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NCS 442

서비스 과학의 관점에서 본 문화와 매너

* 서비스란? 1. 사람의 욕구를 좀 더 정확하게 충족시키기 위해 제공되는 행위, 어떠한 목적을 달성하기 위해 하는 행동 2. 무엇을 만들어 내기보다 한 사람 또는 조직이 다른 사람 혹은 조직의 수요에 따라 행동함으로써 효용을 발생시키는 것. 3. 학습의 지도, 발마사지, 사무직원이 상사의 지시에 따라 수행한 업무, 의료진의 환자 진료수술, 군의 작전수행 4. 오용 : 무료로 제공한다 , 혹은 , 대가를 바라지 않는 봉사 - 영어로 o the house , free * 서비스의 특성 1. 무형성 : 재화가 눈에 보인다면, 서비스는 눈에 보이지 않는다 2. 생산과 소비의 비분리성 : 생산하는 그 순간, 그 장소에서 소비자에게 전달된다. 3. 이질성 : 같은 서비스도 공장에서 생산되는 제품처럼 동일할 수는 ..

허리굽혀 인사하기 국가별 다양한 인사법, 선물 에티켓

* 허리굽혀 인사하기 - 인사의 바른자세 1. 바른 자세로 상대를 향해 선다 - 발 : 발꿈치를 붙여 V형으로 하고, 무릎은 붙인다. - 가슴과 등 : 자연스럽게 곧게 편다 - 어깨 : 힘을 빼고 어깨선이 굽지 않게 한다. - 손 : 여성은 오른손이 위로 오도록 두손을 앞으로 모으고, 남성은 바지의 재봉선에 자연스럽게 붙인다. 2. 상대방의 눈을 보고 상냥하게 인사를 건넨다. - 시선 : 부드럽게 상대를 응시하며, 맑고 쾌활한 목소리로 인사한다. 3. 상체를 정중하게 굽힌다. - 허리 등 목이 일직선이 되게 하고 일반인사는 30도로 굽힌다. * 허리 굽혀 인사하기 종류 - 목례 : 가벼운 눈인사, 조용한 장소 - 악례 : 15도 인사, 좁은 장소 - 보통례 : 30도 인사, 일반적 상황 - 정중례 : 4..

매너와 에티켓, 비즈니스 프로토콜, 악수의 기원, 악수의 3단계

* 매너 - 매너란? - 어원 : 라틴어 Manuarius = Manus (손, 행동, 습관) + arius (방법, 방식) - 이 의미는 행동방식으로 정의된다. - 개인 또는 집단에 대해 외적으로도 드러나는 행동 방식의 총체이다. - 용법은 일반적으로 “좋다” 혹은 “나쁘다”로 표현된다. * 에티켓 - 에티켓? - 어원 : 프랑스어 에티켓(Etiquette)은 estiquier(붙다) 또는 장소나 물건에 붙이는 표지 (label)나 표(ticket) 즉 화단에 들어가지 말라는 표지에서 유래했다는 설이 있다. - 베르사이유 궁전, 법원, 군인, 숙소 등 특별장소의 출입증 (ticket), 부르주아지와 신분을 차별하는 증명서이라는 설도 있다. - 매너보다 좀더 구체적 상황에 대한 규약이다. - 뜻은 행동 ..

이문화 교류의 환경, 이문화 교류이론, 이문화에서의 성공에 필요한 10가지 태도

* 이문화 교류의 환경 - 이문화(different culture): 개인 또는 집단 수준에서 인식의 주체가 속하지 않는 다른 문화, 자문화(Its own culture)의 반대 개념 - 글로벌리제이션 (globalization) 진행 중 여러 지역 사람들이 이문화의 접촉을 늘려가는 추세. - 통신기술발전, 인터넷 보편화 - 많은 사람들이 실시간으로 스스로 만들고 정리한 정보 교환 - 면대면 접촉기회 확대 - 자문화 중심주의에 빠진 사람들이 살기 불편함. * 이문화 교류이론 * 관세걸 - 불확실성 감소 이론 (uncertainty reduction theory) : 사회과학의 목표인 인과관계에 대한 설명을 통해서 궁극적으로 예측을 시도함으로써 인식주체인 인간 삶의 불확실성을 감소시킨다. 이문화 집단들 간..

문명과 문화, 문명화 과정, 헌팅턴의 문명 구분 특징, 글로벌 문명의 범주화, 민족 문화와 이문화 교류

* 문명과 문화 ! 문명 - 특정한 과정을 거쳐 개발된 삶의 양식을 의미하고 도회지적인 이익사회 (Gesellschaft)로 인위적으로 단장된 생활형태이다. - 매우 크고 시대적으로 매우 오래 존속하는 대상을 가리킨다. - 보다 현실적이고 시기적 지역적 구체성을 지닌다. - 18세기 영국, 프랑스의 개몽주의 시대 유럽인들의 인본주의 배경으로 한 진보된 삶의 양식이다. - 용법으로는 예절 바른 행동, 도시민의 세련됨, 이성과 지식을 기반으로 한 인류문화, 정신적, 도덕적 도야로부터 특정지역 및 민족 고유의 정체성 ! 문화 - 전원시적인 공동사회(Gemeinischaft)로 비교적 자연발생적 생활 형태이다. - 비교적 추상적 개념으로 사용된다. - 문화는 비교적 작고도 일시적인 대상을 가리킨다. * 문명화 ..

문화이해의 중요성, 문화 구조 생활 행동 간의 관계, 문화의 구조에 대한 영향

* 문화이해의 중요성 문화(생각)와 구조(행동)의 관계 - 사회화의 매체 : 가정 학교 친구 교회 직장 매스미디어.. - 문화와 사회화와의 관계 : 문화1 -> 사회화1 -> 문화2 -> 사회화2 -> ... 사회화1: 다른요인 / 사회화2 : 다른요인 - 문화화 구조의 인과관계 * 문화 구조 생활 행동 간의 관계 문명>민족 문화>일상생활>행동양식>매너와 애티켓 문화와 구조는 상호작용, 이 두가지가 생활(여러가지행동들)에게 영향을 미침. * 문화 이해의 중요성 -- 큰 틀로서 문화에는 절대적으로 같거나 옳은 것은 없다. 자신이 익숙한 문화도 역시 절대적이지 않다. -- 문화들 간의 차이는 상대적일 뿐이므로 모든 문화를 평등한 수준에서 인식하고 존중해야 한다. * 문화(생각)의 구조(행동)에 대한 영향 -..

현대인과 국제매너의 필요성

국제매너의 필요성1 * 현대의 시간과 공간속에서 일상생활 -> 타인과의 인관관계 -> 원만하고 성공적인 관계유지 * 국제화,세계화 -> 전세계인과 인간관계 확대 -> 세계인과 동반자적 관계형성 * 한국의 현실 -> 인적자원이 전재산 -> 수출이 부국의 유일한 길 * 한국인 이미지의 단점 -> 졸부의 우쭐대고 과시하는 한국인의 이미지 ( 일본저자의 베스트셀러 : 히케하라마오로, 맞아죽을 각오로 쓴 한국, 한국인 비판 -> 국제매너로서 극복 ) 국제매너의 필요성2 * 개인 경쟁력인 국제매너 -> 국가브랜드 이미지를 강화시킴 (한류 열풍시기에 가속화) * 프랑스의 큰 대기업을 한국에 넘길 수 있는 기회 상실 -> 한국인의 문화적 수준을 알리지 못하는 것은 한국인의 책임이다 -> 프랑스 특사 이야기 -> 매너는..

청소년을 위한 집단상담, 스트레스 요인, 발달적 집단상담, 신뢰감 형성, 청소년들의 시험, 비자발적 청소년, 지도자 성격의 영향, 회기역동 유지하기, 행동지향적 역할극 기법들

* 스트레스 요인 ⓵ 성적문제 사춘기로 인한 성적문제 ⓶ 음주약물 음주 또는 약물 ⓷ 생활긴장 가정과 학교생활 사이의 긴장 ⓸ 성공압력 성공에 대한 압력 ⓹ 독립갈등 의존 - 독립 사이의 갈등 * 발달적 집단상담 ⓵ 발달욕구 영향미침 청소년들의 발달욕구는 집단에 영향을 미친다 ⓶ 또래집단 지지원천 또래집단은 지지의 원천이다 ⓷ 분노수줍 스트레스 분노/수줍음 학생에게 집단은 스트레스 * 신뢰감 형성 ⓵ 문화예민 지도자는 청소년의 문화에 예민할 것 ⓶ 직접소통 직접적인 소통할 것 ⓷ 규범명료 비밀유지와 집단규범을 명료화 할 것 * 청소년들의 시험 ⓵ 일관적 성실성 솔직한 태도로 대답할 것 ⓶ 비방어적 수용 시험을 비방어적으로 수용할 것 → 신뢰촉진가능 ⓷ 거부선택 가능 집단과 관련없는 질문은 거부선택 가능 ..

아동을 위한 집단상담, 집단상담 지침, 집단지도자가 갖춰야할 성격적 특징, 전문자격

* 아동/청소년 집단상담 지침 - ⓵ 철저계획설정 ⓵ 목적목표기술 상담자의 목적,목표 기술 ⓶ 이론근거마련 집단에 대한 이론적 근거마련 ⓷ 서류양식제시 집단목표 / 과정 / 질문 / 평과과정에 대한 서류양식 제시 (외부기관 협조시 필요) ⓸ 오리엔테이션 부모대상 오리엔테이션 계획 * 아동/청소년 집단상담 지침 - ⓶ 법적고려 ⓵ 법령숙지 ⓶ 윤리원칙 ⓷ 비밀보장 * 아동/청소년 집단상담 지침 - ⓷ 실제적 고려 ⓵ 연령고려 연령 고려하여 집단의 크기/기간 등 설정할 것 ⓶ 역전이 억지로 끌려오는 집단원이 많기 때문에 깊은 인내심을 요구한다. 상담가의 감정이 역전이 되지않게 조심할 것. ⓷ 장소선택 ⓸ 기대제시 아동지향적 언어로 기대제시 ⓹ 신중준비 구조화 + 융통성 + 아이특성 고려하여 신중하게 준비할 ..

집단상담의 종결, 분리감정, 초기지각과 후기지각, 미결문제, 집단경험, 종결, 마지막 단계의 특성, 집단원 역할, 지도자 (집단리더) 역할

* 집단상담의 종결 - ⓵ 분리감정 다루기 ⓵ 분리불안 표현촉진 할 것 ⓶ 상실슬픔 ③ 단원귀인 (리더귀인X 집단원귀인O) ④ 내부귀인 (나의노력, 변화) * 집단상담의 종결 - ⓶ 초기지각 ↔ 후기지각 비교 ⓵ 사건변화 에 관해 비교 ⓶ 통찰느낌 ③ 내부귀인 외부귀인 : 수동적 존재 / 내부귀인 : 성장가능 * 집단경험의 종결 - ⓷ 미결문제 다루기 ⓵ 집단원간 관계 에 관련된 미해결문제 표현 ⓶ 집단과정 목표 ⓷ 탐색시도 문제 모두 해결될 수는 없음 - 탐색과정이 의미가 있는 것 결과귀인X / 과정귀인O * 집단경험의 종결 - ⓸ 집단경험 뒤돌아보기 ⓵ 의미 에 관해 질문하여 과정귀인 촉진시킬 것 ⓶ 변화 ⓷ 기억 ⓸ 경험 * 집단상담 종결 - 종결 ⓵ 행동변화 실습 일상생활 적용가능 행동변화 실습할..

집단상담, 집단상담의 과도기, 공통적 두려움, 신뢰와 불안, 지배권 경쟁, 갈등, 직면, 상담자에 대한 도전, 상담자의 반응, 다루기 어려운 집단원

* 과도기 특징 - ⓵ 방어와 저항 ⓵ 특징 변화를 두고 도전/유지 갈등존재. 이로인해 일어나는 ⓶ 저항 저항존중 / 질책금지 / 원인탐색 ⓷ 방어 집단밖 대인관계 양식의 중요단서 제공 ⓸ 치료적 다루기 관찰내용 그대로 기술 ⓹ 핵심과제 저항방어의 원인탐색 → 비효과적 리더 때문? 혹은 집단원 본인탓? * 과도기 특징 - ⓶ 공통적 두려움 두려움 종류 제거방법 ⓵ 거절 ⓵ 비현실적 기대인식 ⓶ 공허함 ⓶ 두려움 직면 ⓷ 통제잃음 ⓷ 모델링을 통해서 ⓸ 자기노출 * 과도기 특징 - ⓷ 신뢰,불안 ⓵ 신뢰형성 신뢰형성은 초기중심과제 ⓶ 자기노출 자기노출은 신뢰형성촉진 ⓷ 과정귀인 프로그램 성취귀인 < 과정귀인이 신뢰촉진에 효과적 ⓸ 표현격려 표현 → 유의미 * 과도기 특징 - ⓸ 지배권 경쟁 표면으로 가져와..

인지신경과학적 접근, Peterson & Posner - 사전단서과제, 주의와 형태지각, Rock & Gutman, 재인검사, 부적점화과제, 상호비교, 단어쌍 회상검사, 주의와 안구운동

* 인지신경과학적 접근 ⓵ 뇌,행동,인지간 관계연구 결과 분산된 주의망이 뇌의 각기다른 영역에서 구현됨 ⓶ PET, ERP, 뇌손상 연구 이용 ⓷ 주의는 뇌의 다양한 영역의 상호작용으로 이뤄진다. * Peterson & Posner - 사전단서과제 - 타당조건VS통제조건 ⓵ - - 이동 상구 정향주의 - 세주의망 시사 ⓶ 타당조건 단서 = 표적위치 몰입 시상침 ⓷ 부당조건 단서 ≠ 부당조건 이탈 두정엽 ⓸ 통제조건 단서 없음 * Rock & Gutman - 아름다움 평정후 재인검사 ⓵ 명료기억 측정 ⓶ 빨강 - 선택적주의O - 재인O ⓷ 초록 - 선택적주의X - 재인X ⓸ 형태지각을 위해서는 [관계구조] + [선택주의] 필요함을 시사 * DeSchepper & Treisman - 중첩형태자극 - 동일판단..

주의와 인지, 정보처리의 제어 기능, 계열처리 VS 병렬처리, 선택적주의 - 칵테일 파티 효과, 주의 연구 - 선택적 주의, 인지행동적 주의연구, 스트룹 과제

* 정보처리의 제어 - 기능 ⓵ 경계 표적정보 받기위한 준비기능 ⓶ 선택 받은 정보 중 일부 선택 기능 ⓷ 할당 제한된 처리용량을 두 개 이상의 과제에 배정하는 기능 * 계열 VS 병렬 ⓵ 계열처리 하나하나 순차적 처리 ⓶ 병렬처리 한번에 여러 가지를 동시에 병렬적 처리 * 선택적주의 - 칵테일 파티 효과 ⓵ 다수사람들 속에서 서로 이야기중인 A와 B는 서로이 이야기만 인식한다. ⓶ 그러나 멀리서 A의 이름이 불려오면 A는 해당 소리를 인식한다. * 주의 연구 - 선택적 주의 ⓵ cherry 따라말하기 과제 shadowing task 초기선택 ⓶ Broadbent 여과기 이론 양이실패 / 양분성공 초기선택 ⓷ Moray 양분실패 증명 선택하지 않은 주의도 의미처리 될 수 있음 시사 초기선택 비판 ⓸ Tr..

언어지도, 프로그램 평가, 계획평가, 실행평가, 총괄평가, 평가활용 행동목록, 프로젝트 접근법

평가목적 ⓵ 질적수준 향상 교육과정의 질적수준 향상을 위함 ⓶ 전문성의 증대 전문성의 증대를 위함 ⓵ 계획평가 ⓵ 규준배경 고려여부 ⓵ 연령규준 고려여부 ⓶ 사회배경 고려여부 ⓷ 자원활용 고려여부 ⓶ 목적목표 부합여부 사전의 설정된 교육목적과 사후에 계획된 활동목표의 부합여부 ⓷ 계획실행 가능여부 계획 실행이 가능한지 여부 ⓸ 새학기전 실시할것 새학기 시작전에 실시할 것 ⓶ 실행평가 ⓵ 계획실천여부 프로그램의 계획이 실천되었는지 여부 ⓶ 절차과정문제 절차 및 과정상의 문제 여부 ⓷ 자원활용여부 프로그램에 필요한 자원의 활용 여부 ⓸ 잠재문제확인 잠재적인 문제확인 여부 ⓷ 총괄평가 ⓵ 지속확장 여부검토 프로그램의 지속확장 여부검토 ⓶ 목표달성 여부검토 프로그램의 목표달성 여부검토 ⓷ 미친효과 측정해석 프로..

언어지도, 언어영역구성, 언어영역, 언어 ↔ 타영역 촉진방안, 언어교육평가, 평가목적, 평가방법, 능동참여 유도의 장점, 관찰법

* 언어영역구성 (156p 참조) ⓵ 안정적 환경 조용하고 안정적인 환경 구성 ⓶ 카페트 커튼 카페트 + 커튼 구성 ⓷ 눈보호 조명 눈보호 조명 구성 ⓸ 전면전시 책 전면전시 책 구성 ⓹ 좌식용 의자 좌식용 책상/의자 구성 언어영역 ⓵ 음성언어 영역 ⓵ 흥자촉진 흥미유발을 통해 자발성 촉진할 것 ⓶ 인차고려 규준+흥미 탐색를 통한 개인차 고려 ⓷ 듣공확보 듣기 공간 확보 ( 듣기는 학습의 기초임 ) ⓶ 문자언어 영역 ⓵ 적합성 자주사용, 익숙한 놀잇감의 적합성 ⓶ 사실성 자연스럽게 일상에서 접할 수 있는 사실성 ⓷ 효용성 유용한 기능(function)을 하는 효용성 * 언어 ↔ 타영역 촉진방안 ⓵ 역할놀이 의사소통 촉진 ⓶ 쌓기놀이 읽기능력 촉진 ⓷ 수과학놀이 정보획득 경험 ⓸ 컴퓨터 인차 존중가능 ( ..

쓰기 정의, 쓰기 준비도 평가기준, 상호작용 경험중요, 쓰기 학습과정, 쓰기 영향요인, 창안적 글쓰기, 쓰기지도 원리, 효과적 지도, 쓰기활동

* 쓰기 정의 ⓵ 끼적포함 끼적이기도 쓰기에 포함된다 (쓰기 활동의 기초) ⓶ 육세시작 만 육세 쓰기시작 * 쓰기 준비도 평가기준1 ⓵ 성숙선행 게젤은 학습이전에 성숙선행 필요 주장 ⓶ 근육발달 근육발달 ⓷ 눈손협응 눈손 협응능력 ⓸ 시각변별 시각적 변별력 ⓹ 공간인식 공간관계 인식력 * 쓰기 준비도 평가기준2 ⓵ 왼오구별 왼/오른손 구별 ⓶ 손목유연 도구사용시 손목유연 ⓷ 지남선행 지남력에 대한 학습선행 ⓸ 어휘보유 ⓹ 주의집중 ⓺ 자기이름 자기이름 알아보기 ⓻ 목적인식 쓰기의 목적 인식 * 상호작용 경험중요 ⓵ 상호경험 습득 상호작용 경험을 통해 쓰기습득과 자발적쓰기가 시작된다 ⓶ 쓰기경험 시사 상호작용을 통한 쓰기경험의 중요성 시사 * 쓰기 학습과정1 ⓵ 부모관찰 부모가 아동의 쓰기를 관찰함 (fu..

읽기지도, 읽기지도시 고려사항, 읽기 연구의 흐름, 읽기 요구 능력, 읽기 준비도 향상 프로그램의 내용, 읽기성취 예언변인, 총제적 접근법, 발음중심 접근법, 읽기 활동

읽기지도시 고려사항 ⓵ 교육필요 문자언어는 음성언어와 달리 교육영향 크게 받으므로 교육필요 ⓶ 인차기초 읽기능력은 개인차가 크며 학습의 기초이다 ⓷ 의미포함 읽기란 글자지각 뿐만 아니라, 글자의 의미파악도 포함된다 읽기 연구의 흐름 ⓵ 준비등장 1920년, 읽기 준비도 개념 등장 ⓶ 성숙이론 게젤 - 성숙이론 등장 (발달은 자연스러운 성숙으로 인해 결정된다) ⓷ 행동주의 행동주의 학자 - 준비도 촉진 및 학습 가능하다 주장 ⓸ 총체언어 1980년, 총체적 언어 접근법 등장 - 다양경험 / 학습동기 / 자발성 강조 * 읽기 요구 능력 ⓵ 신체 시청각, 방향감각, 안구운동 등의 신체능력 ⓶ 인지 글자의미 해석과 관련된 인지능력 ⓷ 심리 심리정서적 안정정도 - 교육기관 적응연관 - 읽기동기부여 ⓸ 지각 지각적..